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कक्षाओं में मोबाइल फोन सीखने में सहायता कर सकते हैं लेकिन ध्यान भटकाने और ध्यान कम करने का कारण भी बन सकते हैं। विशेषज्ञ प्रौद्योगिकी के उपयोग को संतुलित करने के लिए स्पष्ट नीतियों और सक्रिय शिक्षण का सुझाव देते हैं।
कक्षाओं में मोबाइल फोन सीखने में सहायता कर सकते हैं लेकिन छात्रों का ध्यान भटका सकते हैं और ध्यान कम कर सकते हैं। (एआई जनित छवि)
प्रणीत मुंगाली द्वारा
आज की दुनिया में तकनीक और सीखना साथ-साथ चलते हैं। स्मार्टफोन और टैबलेट के समावेश ने वास्तव में शिक्षार्थियों के लिए पहुंच और अवसरों में क्रांति ला दी है। हालाँकि सीखना अधिक प्रभावशाली और विविध हो गया है, लेकिन उनकी उपस्थिति ने आत्म-अन्वेषण और अनुसंधान को प्रोत्साहित करने के बजाय बढ़ती विकर्षण और निर्भरता भी पैदा की है।
जबकि इलेक्ट्रॉनिक गैजेट, विशेष रूप से मोबाइल फोन, केवल एक क्लिक की दूरी पर नवीनतम गहन डेटा और प्रासंगिक जानकारी के साथ विभिन्न शिक्षण उपकरणों तक पहुंच प्रदान करते हैं, इस बात से इनकार नहीं किया जा सकता है कि इसके परिणामस्वरूप सहायता के बजाय अधिक निर्भरता हुई है। इसने छात्रों के बीच अनुसंधान कौशल के विकास को सीमित कर दिया है, क्योंकि कई लोग अब पुस्तकालयों और पुस्तकों पर कम भरोसा करते हैं।
कक्षा में मोबाइल फोन की मात्र उपस्थिति संज्ञानात्मक व्यस्तता को कम कर सकती है और छात्रों के फोकस पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकती है। शोध यह भी इंगित करता है कि जो बच्चे सीखने के उद्देश्यों के लिए मोबाइल फोन का उपयोग करते हैं, उनका ध्यान अक्सर कम हो जाता है, उनका ध्यान 20 मिनट से अधिक नहीं रहता है, जिससे सीखने की प्रक्रिया में काफी बाधा आती है।
जैसे ही ये सूक्ष्म व्यवधान जमा होते हैं, वे एक लहरदार प्रभाव पैदा करते हैं जो समझ, उत्पादकता और समग्र शैक्षणिक प्रदर्शन में बाधा डालता है। इलेक्ट्रॉनिक गैजेट सहायता प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, लेकिन वे ध्यान भटकाने के स्रोत भी बन सकते हैं, जिससे छात्रों के लिए उनके उपयोग से बचना चुनौतीपूर्ण हो जाता है।
स्कूलों में केवल शैक्षिक उद्देश्यों के लिए मोबाइल फोन के उपयोग की निगरानी और सावधानीपूर्वक योजना बनाने की आवश्यकता है। प्रौद्योगिकी का लाभ उठाने और फोकस बनाए रखने के बीच संतुलन बनाने के लिए प्रभावी रणनीतियों की आवश्यकता है। शिक्षकों को मोबाइल फोन के उपयोग के लिए अच्छी तरह से तैयार योजनाएं बनानी चाहिए, जिसमें अध्ययन केंद्र या प्रयोगशालाएं जैसे निर्दिष्ट स्थान हों जहां छात्र सीखने के उद्देश्यों के लिए उपकरणों तक पहुंच सकें। स्पष्ट दिशानिर्देश भी विकसित करने की आवश्यकता है। शिक्षा समुदाय को उन स्थितियों में न्यूनतम विकर्षण और अधिकतम ध्यान सुनिश्चित करने के लिए रणनीतियों पर काम करना चाहिए जहां इलेक्ट्रॉनिक गैजेट की आवश्यकता होती है।
विकर्षणों को कम करने और फोकस को अधिकतम करने की रणनीतियाँ
मोबाइल फ़ोन से ध्यान भटकाने की समस्या के समाधान के लिए, स्कूल कई रणनीतियाँ लागू कर सकते हैं जो ध्यान अवधि, फोकस और सक्रिय भागीदारी को बढ़ाती हैं।
स्पष्ट कक्षा नीतियां स्थापित करें
कक्षा के दौरान फोन के उपयोग को प्रतिबंधित करने वाली नीतियों को लागू करने से विकर्षणों को कम करने और छात्र की व्यस्तता में सुधार करने में मदद मिल सकती है। उदाहरण के लिए, कुछ स्कूलों ने “सेल-फोन स्टेशन” शुरू किए हैं जहां छात्र निर्देशात्मक समय के दौरान अपने फोन संग्रहीत करते हैं, जिससे फोकस और शैक्षणिक परिणामों में सुधार होता है।
सक्रिय शिक्षण तकनीकों को प्रोत्साहित करें
एनईपी और एनसीएफ ढांचे के कार्यान्वयन के साथ, अधिक इंटरैक्टिव और अनुभवात्मक शिक्षण विधियों को पेश किया जा सकता है। इस तरह के दृष्टिकोण छात्रों को अधिक प्रभावी ढंग से संलग्न करते हैं और मोबाइल फोन का उपयोग करने के प्रलोभन को कम करते हैं। सक्रिय शिक्षण रणनीतियों को छात्र फोकस और शैक्षणिक प्रदर्शन दोनों में सुधार करने के लिए दिखाया गया है।
कक्षाओं में व्यावहारिक सीखने की गतिविधियाँ
सहभागिता को अक्सर प्रभावी शिक्षण की धड़कन के रूप में वर्णित किया जाता है। जब छात्र वास्तव में संलग्न होते हैं, तो वे न केवल सुन रहे होते हैं बल्कि सवाल भी कर रहे होते हैं, विचारों को जोड़ रहे होते हैं और अपने सीखने का स्वामित्व भी ले रहे होते हैं। शिक्षकों को ऐसी पाठ योजनाएँ डिज़ाइन करने की आवश्यकता है जो छात्रों के लिए एक खुशहाल, इंटरैक्टिव और आकर्षक सीखने का माहौल तैयार करें।
नवोन्मेषी शैक्षणिक रणनीतियाँ
शिक्षकों को भी जानकारीपूर्ण और नवीन शैक्षणिक रणनीतियों को अपनाने की आवश्यकता है। जब छात्र गलती करने से डरते हैं तो अक्सर भागीदारी कम हो जाती है। कम-दाव वाले असाइनमेंट जैसे कि अनग्रेडेड क्विज़, त्वरित मतदान या पूरा करने के लिए क्रेडिट वाले कार्य चिंता को कम कर सकते हैं और प्रयोग को प्रोत्साहित कर सकते हैं। ये गतिविधियाँ छात्रों को सहायक वातावरण में अपनी समझ का परीक्षण करने की अनुमति देती हैं। इस तरह के दृष्टिकोण उच्च स्तर के फोकस को बनाए रखने में मदद करते हैं और सीखने और अनुसंधान में गहरी भागीदारी को प्रोत्साहित करते हैं।
मीडिया को मिलाएं
जब सीखना दोहरावदार हो जाता है तो विद्यार्थियों का ध्यान भटकने की संभावना अधिक होती है। वीडियो, इंटरैक्टिव स्लाइड, छोटी चर्चाएं और समझने के लिए त्वरित जांच को शामिल करने से पाठ गतिशील रहते हैं। डिलीवरी का तरीका बदलने से विभिन्न शिक्षण शैलियों वाले छात्रों को भी मदद मिलती है।
यहां तक कि साधारण बदलाव, जैसे व्याख्यान से जोड़ी-साझा गतिविधि की ओर बढ़ना, ध्यान को ताज़ा कर सकता है और भागीदारी को प्रोत्साहित कर सकता है। छात्रों को अपने सीखने के बारे में विकल्प चुनने की अनुमति देने से स्वामित्व और प्रेरणा दोनों बढ़ती है। इन विकल्पों में परियोजना प्रारूप, चर्चा विषय या समझ प्रदर्शित करने के तरीकों का चयन शामिल हो सकता है।
जब छात्रों को लगता है कि उनकी आवाज़ मायने रखती है, तो भागीदारी स्वाभाविक रूप से बढ़ जाती है। ऐसे अवसर प्रदान करने से मोबाइल फोन पर निर्भरता कम हो सकती है और छात्रों को अपने ज्ञान और कौशल पर अधिक भरोसा करने के लिए प्रोत्साहित किया जा सकता है।
निष्कर्ष
इसमें कोई संदेह नहीं है कि कक्षाओं में मोबाइल फोन से ध्यान भटकाना एक बढ़ती हुई चुनौती है। हालाँकि, सही और सुनियोजित रणनीतियों के साथ, उन्हें प्रभावी ढंग से प्रबंधित किया जा सकता है। स्पष्ट योजना, सक्रिय शिक्षण दृष्टिकोण और नवीन शिक्षण विधियाँ शिक्षकों को कक्षाओं को केंद्रित, प्रौद्योगिकी-सक्षम शिक्षण वातावरण में बदलने के लिए सशक्त बना सकती हैं।
(लेखक एक शिक्षाविद् और संस्कृति ग्रुप ऑफ स्कूल्स, पुणे में ट्रस्टी हैं। व्यक्त किए गए विचार व्यक्तिगत और पूरी तरह से लेखक के हैं। जरूरी नहीं कि वे Mobile News 24×7 Hindi के विचारों को प्रतिबिंबित करें।)
मार्च 09, 2026, 20:59 IST
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